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中职学校如何提高计算机网络教学效果

作者: 来源:党的生活网 日期: 2016-09-26 点击: 111028
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摘要:

随着信息化时代的到来,各行各业对计算机人才的需求量也在逐渐增加。因此,各个中职院校更加重视学生信息技术网络课程的教学,现结合自身教学实践分析了计算机网络课程的教学现状,指出现有教学模式和实验教学中存在的一些问题,提出了对该课程教学改革的建议与措施,为计算机相关专业更好地开展计算机网络课程提供参考。

1、中职计算机网络课程的特点分析

1.1计算机网络课程使用性强、应用广泛

随着我国社会经济的快速发展,信息技术发展迅猛,为人们的生活带来诸多方便,也为人们提供了多种获取信息的途径。在此背景下,计算机网络课程应运而生,并且成为各个中职院校中的重要专业课程之一,计算机网络教学中包含了电子商务专业、电子信息专业等诸多专业,从而为学生的学习提供了方便,因此,在中职院校中被广泛使用。

1.2计算机网络课程理论复杂、感念抽象

与传统的课程不一样,计算机网络课程具有理论性复杂、抽象性特点,学生在学习过程中需要广泛进行思考,并且在学习过程中只能凭借空想来对课程进行理解,使得学生在学习过程中可以提升想象能力和创新能力,从而快速实现教学目标。

1.3计算机网络课程实践性强

计算机网络课程与其他学科有着强烈的区别,计算机网络课程具有实践性特点,学生要想保证计算机网络课程学习效果,就需要增加自身计算机运用能力,提高计算机操作能力,从而开拓创作空间,实现学习目标。例如,教师在进行高职院校计算机网络课程教学过程中,需要指导学生,让学生使用计算机进行课程学习,同时教师可以使用计算机为学生讲解函数作业,让学生感受到计算机网络教学的趣味性,从而吸引学生注意力,为今后的计算机网络教学奠定坚实基础。

2、如何有效提高计算机网络教学

2.1使用计算机仿真系统。Packet Tracer是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具,为学习思科网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境用户可以在软件的图形用。户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑,并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程,观察网络实时运行情况,可以学习IOS的配置、锻炼网络故障排查能力。该软件具有如下主要特点:支持多协议模型:支持常用协议HTTP,DNS, Telnet,TCP,UDP,OSPF,DTP,STP,同时支持IP,Ethernet,ARP,CDP,PPP,HDLC,ICMP等协议模型。支持大量的设备仿真模型:路由器,交换机,无线网络设备,服务器,各种连接电缆,终端等,这些设备是基于CISCO公司还能仿真各种模块,在实际实验设备中是无法配置整齐的.提供图形化和终端两种配置方法。各设备模型还有可视化的外观仿真。可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络探测器,可以显示仿真数据报的传送路线,并显示各种模式,前进后退,或逐步执行。这样的网络实训室,使学生得以有机会接触物理设备,进行实际操作,从而为培养合格的高级技能型人才迈出了可喜的步伐。

2.2在教学中使用微课构建多样教学模式

微课是指现代信息技术和课程教学内容相结合的一种新型教学方法,此种授课方法可以将教学内容以视频、图片等多种形式向学生展现出来,从而吸引学生注意力,让学生在课堂上集中精神进行学习[9]。通常情况下,在计算机网络教学中使用微课构建多样化教学模式需要从以下几个方面进行:首先,教师在使用微课教学过程中需要将课堂教学内容制作成微视频,让学生观看,在观看微视频后再让学生在课堂上展开合作学习,教师在课堂上为学生提出问题,学生对问题进行解答,从而为学生营造一个愉快的学习氛围,实现教学目标。其次,由于每一位学生的学习能力、理解能力都不一样,教师在进行教学过程中需要根据学生自身的学习情况进行课程设置,提高学生的学习效果。再次,微课教学不仅包含课内知识,还包含课外知识,教师在教学过程中不断对计算机网络教学内容进行丰富,从而激发学生的学习兴趣,满足学生的求知欲望,提高学生的学习质量。最后,学生在课上学习完毕后,在课下可以通过微课对课上所学知识进行反复复习,从而提高学生的问题思考能力。

2.3在教学中融入趣味性案例教学模式

现阶段,教师在进行高职计算机网络案例教学过程中,要想保证高职计算机网络案例教学效果,就需要设置趣味性教学案例,激发学生学习兴趣,具体可以从以下几个方面进行:首先,高职计算机网络教师可以将高职计算机网络案例内容与游戏相结合,从而调动学生高职计算机网络学习兴趣,提高高职计算机网络教学质量。其次,教师在进行案例教学过程中可以加强学生们之间的互动性,让学生广泛参与,从而保证案例教学的有效性,实现高职计算机网络教学目标。最后,教师在教学过程中可以为学生创设各种学习情境,为学生营造一个良好的学习氛围,从而提高学生学习兴趣。例如,教师在讲解计算机通信时,教师可以将学生按照每两个人一组分成若干个学习小组,然后让学生对信号不好情况下打电话情境进行模拟,让学生在情景剧表演中增加对计算机网络数据同步保存的理解程度,从而实现教学目标。

2.4加大讨论教学应用,培养学生创新思维

教师要想保证计算机网络课程教学质量,就需要加强讨论教学应用,培养学生创新思维,然后循序渐进的为学生揭示知识原理,让学生可以充分掌握知识点。通常情况下,加大讨论教学应用,培养学生创新思维,需要教师在教学过程中使用多样化讨论形式,让学生在课堂上进行小组合作学习,然后让学生在课堂上对知识点进行阐述,活跃课堂氛围,让学生在发言过程中找到自信,同时教师需要对学生的发言进行点评,并给予肯定,从而激发学生学习兴趣,实现教学目标。

3、中职学校计算机网络教学的重要意义分析

3.1计算机网络教学适应信息时代发展

随着我国社会经济的快速发展,信息技术发展迅猛,人们对信息技术的依赖也逐渐增加,在此基础上,计算机网络教学应运而生,为中职学校的教学提供了新的途径,中职学校在教学过程中使用计算机网络教学与信息时代发展相吻合,并且有助于发现和协调中职院校的教学内容,从而提高学生的学习效果,进一步提升学生的解决问题能力。

3.2计算机网络教学提高学生动手能力

学生在进行计算机网络课程学习过程中,需要自己动手操作计算机,通过计算机获取所需要的信息,在此种背景下,计算机网络教学可以有效提高学生的操作能力。因此,中职学校计算机网络课程授课教师需要创新教学情境,并对计算机网络课程的授课方法进行优化,保证学生在学习过程中可以顺利掌握计算机入门知识,从而提高学生的计算机操作能力,实现计算机网络课程的教学目标。

3.3计算机网络课程树立学生学习信心

在中职学校传统教学过程中,教师一直采用的是教学成果评价法对学生的学习情况进行评价,此种评价方法直接忽视了学生的实践能力,造成学生的综合素质直线下降,并且降低学生的学习兴趣。而在计算机网络教学过程中,教师采用的是多元评价方法,鼓励学生进行自主学习,让学生获取更多所需要的知识,走向成功,从而帮助学生树立学习信息,为学生接下来的计算机知识学习奠定基础。(伍  琰  河南省总工会干部学校 河南 郑州)

[责任编辑:赵梓宇 ]

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